Recientemente las autoridades maleducativas de nuestro pais, preocupados por el bienestar de tanto borrego inutil que pulula en nuestras aulas de primaria, ESO y aquello, han decidido que se pueda pasar de curso con 4 asignaturas suspendidas. Mi pregunta, con el debido respeto, es que tiene de misterioso, de especial, el número 4. ¿Y por qué no con 6, con 8 o con 23?. ¿En base a que estudio psicométrico, psicopedagógico o didáctico han decidido semejante límite? Naturalmente, la pregunta tambien sirve para quienes, desde la montaraz (y generalmente poco cultivada) derecha han puesto el grito en el cielo ante tamaña desmesura. Osease, ¿porque es bueno que pasen de curso con 4 pero no con 5? ¿O por qué es bueno que pasen con 2 pero no con 4?.
Dada el absoluto erial intelectual en el que se ha convertido nuestra sociedad, el debate acaba pareciendose más a una cuestión cabalística que a otra cosa. En el fondo, compiten dos ideas simples y antagónicas del proceso educativo:
a) La progre: Se trata de que el alumno adquiera la información máxima sin sufrir mucho. Se trata de no esforzarse en exceso. Todo con buen rollito, poco trabajo y mucha parafernalia multimedia (ordenadores, videos etc…). Vamos pues a dejar que nuestros chicos pasen de curso sin problemas….
b) La facha: El problema es la falta de autoridad, hace falta mano dura, la letra con sangre entra. Vamos pues a joderlos vivos haciendoles vivir el escarnio de repetir curso.
A ambas “ideologías educativas” me gustaría hacerles algunas preguntitas un poco mas concretas:
a) ¿Sabe usted definir una programación basada en objetivos operacionales (y por tanto medibles)?
b) ¿Conoce el metodo de planificar los objetivos de forma escalonada siguiendo el principio de aprendizaje llamado “moldeamiento por aproximaciones sucesivas”?
c) ¿Está usted seguro que la información y las actividades que el alumno tiene que manejar son relevantes con respecto a tales objetivos?
d) ¿Ha planificado alguna forma de evaluación continua que de retroalimentación, y por ende refuerzo, a los avances personalizados de cada alumno?
e) ¿Acaso no se ha enterado que las asignaturas, los cursos no son más que una forma administrativa de dividir el conocimiento (que está formado por un continuo de habilidades, verbales o no, que descansan unas sobre otras?
f) ¿No sería mejor que ningun alumno, de ningun curso, de ningun aula pasase a intentar abordar un objetivo instruccional operativo si previamente no ha superado los objetivos previos prerrequisitos?
En resumen: ¿Tiene usted idea de lo que está haciendo? ¿Sabe cuantos principios del Aprendizaje está saltándose a la torera?
La respuesta de como pasar de curso o no no podemos dejarla en manos de ideólogos progres o fachas, tan bienintencionados como ignorantes de la tecnología educativa. La respuesta tiene que venir de una Didáctica seria fundamentada en serios principios científicos.
La solución existe, otra cosa es que no esté de moda
Coincido totalmente contigo en tu exposición. Tan sólo un “pero”: el titular de la noticia, escrito correctamente sería éste
Pasar de curso con 4 asignaturas pendientes… ¿y por qué no con 567?
Del mismo modo, también se escribe separado y tildado el “porque” del primer párrafo, cuando dices “¿Y porqué no con 6, con 8 o con 23?”. Sin embargo, el “porque” que encontramos un poco más adelante “Osease, ¿porque es bueno que pasen de curso con 4 pero no con 5?” es correcto.
Un saludo.
13 Octubre 2007 | 09:17 AM
¡¡Cuánta razón tienes!!
P.D.- Me corrijo a mí mismo en la primera nota que te puse. Cuando dije que el “porque” que encontramos un poco más adelante era correcto, no sé en qué estaba pensando, porque no lo es. Así que un tirón de orejas para ti y otro para mí.
Saludetes
13 Octubre 2007 | 08:15 PM
Tranquilo que otros habiendo pasado el mismo preuniversitario, la licenciatura, el doctorado y las oposiciones a titular y catedrático, lo maltratan aún más.
15 Octubre 2007 | 11:54 AM
ola tengo 16 años y estudio en la ESO. no soy de los qe aprueban con matricula, mas bien soy de los qe pasan raspado…y la verdad es qe a mi me viene bien esta medida, porq conozko mis capacidades, pero no soy capaz de reflejarlas a la hora de estudiar. normalmente se me kedan facilmente las cosas y no me considero tonto precisamente, poq cuando kiero acer algo lo ago, pero los estudiantes contamos con un aliado poc recomendable…y es la vagancia.
y es lo peor del mundo, y creo qe es el motivo por lo qe pasa todo esto, nada mas.
y como estudiante, a mi tambien me parece vergonzoso tener qe pasar con 4 o 5 suspensos para el siguiente año..pero mientras siga abiendo vagos en los institutos, señores..abra qe seguir maldiciendo por estos foros.
un sludo
SHN..lo que mas me intriga de tu comentario es tu nick…por la H, creí que no sabías de su existencia. Has hecho unas 20 faltas de ortografía…en mis tiempos con una sola en un examen, lo suspendías, por ejemplo la selectividad… naturalmente, dadas esas exigencias, nos esforzábamos más en escribir “mejón” (se llama LEY DEL EFECTO).
Por otra parte, tu comentario demuestra que eres más sincero y sensato que la mayoría de cantamañanas que rigen los destinos educativos del país: estoy totalmente de acuerdo contigo, el problema es que hay mogollón de vagos. Lo malo es que…sin estudios, os tocará competir con los nada vagos ciudadanos del este de Europa (polacos, rumanos, checos…) que ya son miembros de la UE y vienen con ganas de quitaros el curro. Y como están mejor preparados y son más esforzados, y como los señores capitalistas solo miran para el beneficio propio…lo lleváis crudo.
Así que, sigue mi consejo: estudia. Nunca es tarde para dejar de ser un anónimo número de una masa descerebrada.
El problema no son los alumnos, ellos son el producto del medio ambiente del que forman parte.
Creamos el siguiente experimento, un estudiante tipico se pasa las tardes de marcha y botellona los fines de semana.
Estudia de forma erratica cuando es presionado por circunstancias ambientales, tales como padres, examenes, conciencia, etc.
Continuando con el experimento, cogemos este tipico alumno y lo cambiamos de medio ambiente. Este nuevo ambiente carece the botellonas, solo marcha en los fines de semana y cortita, los padres mantienen la constancia del estudiante comentando sus estudios a diario, a las mismas horas.
Este experimento lo realize en mi propia vida, durante mi vida en Sevilla ni siquiera consegui el graduado escolar. Años mas tarde decidi ser un modelo a seguir para mis hijos, estudie ingenieria y me gradue como Ingeniero Civil (puentes, carreteras, puertos, etc) aunque nunca estudie enseñanza media, me gradue con 8.6 de nota media y solo tuve que repetir una asignatura en los cuatro años de ingenieria.
La unica diferencia en este experimento fue, el medio ambiente, la motivacion y sobre todo la constancia y disciplina.
Despues de ver el resultado con mi experimento, practique la misma tecnica con mi hermano. Este hermano llevava repitiendo BUP muchisimas veces. Hoy es un Ingeniero con su propia empresa de diseño y construcion.
Yo no soy una exceptcion, si miro las estadisticas del lugar donde vivo el porcentage de licenciados es mucho mas alto que en Sevilla que es donde me crie.
Gracias por tus buenos consejos Don Benjumea, tiene que ser dificil ser profeta en tu tierra!
al lorito con tanta ciencia! no es todo hipotesis deducción todo lo que reluce
ni tanto de lo uno ni tanto de lo otro…
quiero decir, dogmas los justos
Gracias por separar a los chavales de sus amigos, complicarles la vida, hacerles perder años de su vida en chapar cuatro estupideces de las cuales no se acordarán cuanto estén en la FP, en la Universidad, o Trabajando.
Gracias, de verdad, por querer opinar y dirigir la vida de los demás.
Estoy harto de estas mentes planas que piensan que el fracaso escolar se soluciona poniendo todo más difícil, es increíble, pero es el país que me tocó vivir, severos y paletos, es lo que hay.
Aquí nadie ha hablado de solucionar el fracaso escolar poniéndolo todo más difícil. Se ha puesto de manifiesto que el sistema educativo se va a la mierda, y que todos los gobiernos van poniendo su granito de arena a que el proceso se acelere con medidas como esta: pasar de curso con 4 asignaturas.
No se trata de saber qué decisión tomar cuando un chaval suspende 4 asignaturas, se trata de reflexionar por qué ha llegado a suspender 4 asignaturas, de analizar que hay algo que se está haciendo mal, y de poner medidas para que eso no se siga haciendo mal, lo que es absurdo es dedicarse a pensar soluciones para cuando el estudiante ya ha suspendido esas asignaturas.
Evidentemente el fracaso escolar no se soluciona poniéndolo todo más difícil, pero tampoco se soluciona poniéndolo todo más fácil. Yo estoy absolutamente convencida de que con otro sistema educativo mucho más centrado en la relación persona-tarea se le podría sacar mucho más provecho a los alumnos.
Si no… ilumina a estas mentes planas, severas y paletas: ¿qué solución darías tú?